中華民族偉大復興的新時代需要哪種人才？這是每位教育者需要去用心思考的一件事情。

      在東京奧運會上，十米氣步槍項目，“00”后小將楊倩拿下了奧運會首金，隨后又獲得一枚金牌，以“雙金王”之姿驚艷了世界。領獎臺上，一張略帶稚嫩的面龐帶著笑意，瞳孔里散發著無比篤定的目光。心中有信仰，腳下有力量，這是專注于夢想才有的獨立和堅韌，是這個時代最美的風景。

      我們生活在一個最好的時代，在這個時代，“青少年的成長沒有一個標準答案，如果一定要說有，那就是青少年自己的答案，即青少年自己想成為什么樣的人。”幫助青少年找到夢想，激發獨立和堅韌品格、培養多維度思維方式，“讓少年成為中國民族的擔當和世界的精英”，正是勝者教育的原點和歸途。

      在這里，一批又一批勝者少年，通過勝者的科學的課程設計以及導師的悉心培養，快速找到自己的獨特天賦所在，并通過精英教育163模型，在精英特質和思維模式上得到全新蛻變和提升。少年們內心的一顆精英之火，在這里被點燃，越燒越旺。

      啟賦，做時代少年“墊腳石”

      每個孩子都有可能成為棟梁之才，但能夠被激發天賦、放對位置是前提，就像每一位天賦異稟的運動員身后都有教練、陪練、隊友等眾多人的托舉，勝者教育就要做托舉者，做中國精英少年身后的“墊腳石”。

      不僅有“墊腳石”精神作為企業文化和使命愿景，作為教育企業，科學、嚴謹、有效的教學思維和教學模型的重要性同樣不言而喻。隨著勝者教育的發展，張益銘結合教學實踐和理論總結，創造性地提出了精英教育的163模型，這一模型不僅成為勝者精英教育的核心競爭力所在，更在中國精英教育行業和學術領域掀引起了廣泛的討論，甚至一定程度上，重新定義了中國新時代精英少年的標準。

      在這一模型中，“1”這個數字最重要，它代表“每個孩子的獨有天賦”。啟發天賦正是勝者精英教育的起點，也是最重要的一環。在課程設置上，勝者教育有著豐富多彩的課程，涉及三個維度——藝術思維、建筑思維和辯證思維，即精英教育163模型中的“3”。這些課程可以與學員的天賦形成適配，幫助學員發現天賦。與此同時，在課堂上，比起灌輸知識，老師們更注重啟發思考，重視學員們的團隊討論、商議解決問題的過程，幫助學員們形成思考的能力，更好地解放天賦。

      鑄魂，繪時代少年新風貌

      站在奧運會的領獎臺上，驕傲地捧起獎牌，是運動員職業生涯中國最光輝的時刻。殊不知，為了這一時刻，他們付出了日復一日的訓練和堅持，即便是像楊倩這樣天賦異稟的選手，每日練習打氣槍是她必修的功課。這是因為，除了天賦，偉大和平庸之間還有著行動力的差別，是拉開差距的關鍵。

      張益銘深諳這一道理，他希望通過“精氣神”的塑造，在孩子們的內心埋下一顆堅毅的種子，從而保持行動力，朝著夢想不斷前行。

      在精英教育的163模型中，“6”正代表“六大精英特質”，它們分別是：身體意志、學識與眼界、自我驅動力、解決問題的能力與智慧、主人翁意識、社會責任感。這六大精神特質，同時也繪出了時代少年最生動的畫像。

      圍繞六大特質，勝者教育在課設和細節上別出心裁。比如，針對自驅力，勝者教育注重目標管理，在課程開始前，每位學員要根據自己的成長計劃設置一學期的目標，要每天提醒自己，同時做好復盤；針對責任感，在團隊協作中，老師會要求團員輪流當隊長，沒有人可以躲在他人做隨波逐流，每個人都將體驗“領導者”的心理歷程；針對身體意志，張益銘把軍隊的文化融入到勝者教育的課程里，設置了“勝者指揮官”系列課程。

      在這樣的訓練中，學員們的精氣神發生了巨大的改變，行動力也得到了提升。這是很多勝者家長始料未及的驚喜。

      堅守，勝者要為國育棟梁

      奧運小將們在競技場上揮灑青春，英姿勃發，最讓人心潮彭拜的，要數參賽服上那躍動的中國紅，這炙熱的紅色昭示著，他們代表中國體育的未來，肩負著為國爭光的使命。

      軍旅生涯的浸潤，塑造了張益銘堅毅的品格，他把這種品格注入了勝者教育。軍隊教會他的還有一個詞——家國情懷。而今，走過十七載悠悠歲月，勝者教育已經成為了中國青少年精英教育領導品牌，這個過程中，張益銘始終懷抱著一顆赤子之心。

      在張益銘看來，精英教育不是培養利己主義者，而是要培養心系國家的國之棟梁。“讀書的理由千千萬萬，但最打動人的還是周總理那句：為中國之崛起而讀書。我希望，從勝者教育走出的精英學子，能夠成為中華民族偉大復興的國之棟梁，能夠成為社會發展的中流砥柱，這是我創辦勝者教育的根本目的，也是我和勝者教育的無上榮光。”張益銘飽含深情地說到。

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