黨的二十大報告指出：“教育、科技、人才是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的基礎性、戰(zhàn)略性支撐。必須堅持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力，深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略?！?

      博實樂全面貫徹落實黨的二十大精神及教育方針，致力推動科學教育發(fā)展。10月20日—21日課程教材研究所組織舉辦義務教育科學課程實驗研究培訓會議，為博實樂教育集團量身定制系列培訓課程，傾力打造博實樂科學教育新樣態(tài)。會議由課程教材研究所中小學課程研究中心負責人主持，義務教育科學課程實驗研究創(chuàng)新團隊領導、專家，以及集團聯(lián)席總裁黎婉媚、高級副總裁程晉升、品牌客戶部總經(jīng)理黃蓉、教科院院長強光峰、碧桂園實驗基地科學課程實驗創(chuàng)新團隊成員參加會議。

博實樂教育集團聯(lián)席總裁黎婉媚（前排左二）、高級副總裁程晉升（前排右二）參加會議

      厘清價值：科學課程實驗的重大意義

      科學教育在日趨激烈的國際競爭中具有重要的戰(zhàn)略意義。世界各國相繼進行科學課程改革，促進科學教育發(fā)展，提升公眾科學素質(zhì)水平。2022年版義務教育科學課程標準，以其“素養(yǎng)立意、注重綜合、進階設計、加強實踐、立足現(xiàn)實”的修訂思路，為深化義務教育科學課程改革提供方向引領。課程標準的實驗研究，將圍繞課程理念、課程目標、課程內(nèi)容、學業(yè)質(zhì)量及課程實施等方面，總結(jié)典型經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題和困難，并努力尋求解決方案，為下一輪科學課程標準修訂提供翔實可靠的過程證據(jù)。

      集團聯(lián)席總裁黎婉媚介紹了集團推進科學課程實驗研究的整體情況，并特別指出：承擔科學課程實驗研究，無論是對國家課標的實施與修訂，還是對集團的內(nèi)涵提升與創(chuàng)新發(fā)展，都具有重大意義；希望集團實驗團隊按照“擔使命、抓落實、促發(fā)展”的總體要求，深刻領會，學以致用，圓滿完成研究任務，向課程教材研究所、義務教育科學課程標準實驗創(chuàng)新團隊交出一份合格而滿意的答卷，為培養(yǎng)“有理想、有本領、有擔當”的時代新人做出更大貢獻。

      高端引領：科學課標的內(nèi)涵意蘊與實踐方略

      本次培訓會議，共有6位專家以大局思維、全局視角，深度解讀2022年版義務教育科學課標的內(nèi)涵意蘊，提出了將課標理念轉(zhuǎn)化為教育行動的實踐方略。

      陜西師范大學教授、義務教育科學課程標準修訂組組長、普通高中物理課程標準修訂組核心成員胡衛(wèi)平，闡述了義務教育科學課標修訂的時代背景和修訂思路。在新一輪科技革命、產(chǎn)業(yè)革命和教育革命加速發(fā)展、世界創(chuàng)新格局深度調(diào)整的背景下，指向?qū)W生發(fā)展核心素養(yǎng)的高質(zhì)量科學教育對于培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才、推進科技自立自強具有重要的戰(zhàn)略意義。針對2022版科學課程標準突出素養(yǎng)立意、注重綜合、進階設計、突出實踐的特點，胡衛(wèi)平教授基于“思維型教學”理念，倡導“創(chuàng)設情境—提出問題—自主探究—合作交流—總結(jié)反思—應用遷移”的教學設計。

      杭州基礎教育研究室附屬學校特級教師、正高級教師、義務教育科學課程標準修訂組核心成員李霞，對“基于核心概念的單元教學設計”的原理追本溯源，并結(jié)合具體案例條分縷析。她指出，單元教學設計是用系統(tǒng)論的思想方法分析教學內(nèi)容、在整體觀的指導下規(guī)劃教學要素的設計方法；在新課標背景下，單元教學設計應聚焦學生核心素養(yǎng)，以核心概念的進階學習作為學生認知發(fā)展的基本路徑。

      浙江省教育廳教研室副主任、特級教師、義務教育科學課程標準修訂組核心成員喻伯軍，從教研人員的準確定位、研究團隊的科學組建、教研活動的有效組織、骨干教師的培養(yǎng)引領等方面，基于生動豐富的實踐案例，分享了科學學科推動深度教研的“浙江故事”，具體介紹了教研體系的構(gòu)建策略、教研活動的設計推進思路。

      華中師范大學教授、義務教育科學課程標準修訂組組長、普通高中物理課程標準修訂組核心成員劉守印，基于課程性質(zhì)、課程理念，闡述了核心素養(yǎng)與課程目標、學科核心概念與跨學科概念的關系，以及科學課程由學科核心概念分解出具體學習內(nèi)容、基于學習內(nèi)容整體刻畫學業(yè)質(zhì)量的結(jié)構(gòu)特點。

      清華大學教授、義務教育科學課程標準修訂組核心成員高云峰，著眼于學生在未來的生存能力，強調(diào)科學不僅是知識體系更是探究過程，在探究實踐的過程中應注重思維引導、全面培養(yǎng)；以不同類型的案例展示了設計合宜的探究問題和實驗引發(fā)學生認識沖突、激發(fā)積極思維的方法，努力讓學生像科學家一樣思考和實踐。

      華東師范大學附屬桐廬學校校長、特級教師、正高級教師、義務教育科學和普通高中物理課程標準修訂組核心成員曹寶龍，圍繞科學課程的過程性評價與作業(yè)設計，介紹了PISA科學測試的架構(gòu)，分析了評價與學業(yè)質(zhì)量、學業(yè)要求的關系，強調(diào)過程性評價的重要意義，分享了作業(yè)設計、單元測評、期末測評的基本原則與思路。

      胡衛(wèi)平教授在會議總結(jié)中勉勵碧桂園實驗基地創(chuàng)新教研機制，把實驗工作與教師成長相結(jié)合，把教學實踐與教學研究相結(jié)合，創(chuàng)造性地開展基于核心概念的教學，高質(zhì)量規(guī)劃和推進科學探究實踐活動，積累形成優(yōu)質(zhì)案例，培養(yǎng)專家型教師，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展提升，保證實驗工作的圓滿成功。

      集團學術(shù)管理中心教科院院長強光峰表示，專家的報告高屋建瓴、系統(tǒng)全面、啟迪智慧，對碧桂園實驗基地的實驗研究工作具有重要的指導意義，碧桂園實驗團隊將認真領會會議精神，開展學習、反思、交流專家報告的“60天行動”，以大單元教學設計為主題開展課例研究，將實驗工作帶入到“現(xiàn)在進行時”，積累案例，總結(jié)經(jīng)驗，打造品牌。

博實樂教育集團科學課程實驗研究項目校組織學習

      灣區(qū)方陣：科學課程實驗研究的統(tǒng)籌推進

      博實樂教育集團以廣東碧桂園學校、廣州鳳凰城中英文學校為龍頭，帶動灣區(qū)其他學校，點面結(jié)合，統(tǒng)籌推進，形成義務教育科學課程標準實驗研究的“灣區(qū)方陣”，以新課標研修為基礎，在實驗過程中積累經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題，針對重點問題、共性問題，以行動研究、案例研究為主要方法，定點、定向突破，多出成果，出好成果。

      博實樂教育集團建立“雙團隊、雙循環(huán)”機制，發(fā)揮核心團隊的“引擎”作用，培養(yǎng)“種子教師”，激發(fā)內(nèi)生動力，堅持效果導向，務求實驗研究取得實效。

      集團制定“一縱一橫，三層遞進”的工作推進措施：縱向抓時間節(jié)點，按照實驗研究的進度，倒排時間節(jié)點，以終為始，高效執(zhí)行；橫向抓實驗內(nèi)容，根據(jù)實驗研究方案要求，圍繞課程實施規(guī)劃、教學實施、考試評價、培訓研修等環(huán)節(jié)的落地落實，全面開展實驗研究。

      初心如磐，始終前瞻。1994年，博實樂教育集團辦學之初就設立了包括科技活動中心在內(nèi)的五個課外活動實體，并將科學研究、科技制作列入綜合能力課程。進入新世紀，集團將科學教育版塊作為學校課改的重點項目，搭建科學教育校本化課程體系，構(gòu)建起“教學為本、活動為重、發(fā)展個性、開拓創(chuàng)新”科學教育體系，學生科學素養(yǎng)得到極大提升。當前，博實樂教育集團將以科學課程實驗為契機，圍繞義務教育科學課程標準的落地落實，做科學課標落地的“答卷人”、課程改革實驗的“探路者”，為 “三有”時代新人的培養(yǎng)提供“博實樂經(jīng)驗”。

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