天賦，是一個看似模糊的概念。孩子的天賦究竟是什么？如何發現？如何挖掘？如何驗證？如何讓天賦得到鍛煉與延伸？在勝者教育探索和實踐了十幾年之后，對于這樣一串問題給出了自己有力的回答——少年商學教育是青少年天賦最好的延伸。

      在勝者，青少年會以創業者身份，接受最具實戰性的商學教育，不僅能學到創業的基本知識、掌握創業的核心要素、學會撰寫商業計劃書（BP），還通過沙盤推演、體驗項目路演等環節模擬一整套完整的創業過程。

      而在這樣一個創業過程中，“共贏的商學思維”是勝者老師反復強調的：決定創業成敗的核心要素有很多，比如：商業模式、產品、團隊、資金、執行和運氣等等，但核心要義還是企業管理者要懂得共贏，懂得合作，因為共贏理論正在成為市場的主旋律。成功的事業往往需要志同道合的人攜手共進、結伴而行，這就要求企業內部要學會在合作共事中加深了解，在互相尊重中增進團結，使整個團隊在思想上同心，行動上同步，這既是一種品德同時又是一種責任；而企業和企業之間應增強積極合作，努力營造一個有序的市場經濟環境。

      除了分享商業領域的共贏精神，老師還給大家介紹了一個公式，以幫助大家理解何為共贏。著名的心理削減榮格有這樣一個公式：“我+我們=完整的我”，絕對的我是不存在的，只有融入我們的“我”，才能實現真正的我。企業需要競爭，但更需要擺正競爭與合作的關系，盡量避免惡意競爭，要精誠合作，實現優勢互補，在競爭中求得共同發展，這才是真正的“贏”。

      據悉，勝者教育始終把“共贏意識”作為每個孩子的必修課加以著重培育。其獨創的勝者少年163模型中的6大必備素質與能力中，解決問題的能力和智慧與社會責任感，就突出強調了與別人合作達成目標實現共贏的重要性。這也是為什么在勝者的教育內容中，經常會出現團隊創業模擬、組團沙盤對抗、結對解題競技等科目設置的原因。

      勝者教育創始人張益銘在給孩子們上課的時候表示，共贏的重要性是不言而喻的，小到我們的學習生活，大到全世界范圍內的國與國關系，無一不需要運用共贏的智慧。“在當今時代，合作、共贏的意義被進一步擴大：絲綢之路，一帶一路等將世界鏈接成地球村；產業鏈，讓全世界經濟融為一體，人類命運共同體的理念應運而生。”

      對于勝者教育為什么如此看中培養孩子們的商學思維，張益銘向記者表示：“教育并不是灌輸，而是點燃和啟迪，喚醒孩子的內心，讓他們自我改變和成長。”勝者給學員們提供了體驗未來工作環境的絕好機會，通過課堂上的創業項目實踐，激發學員們的創業意識，培養就業創業的能力。在學員的心里種下了創業的種子，少年們有了夢想，就會產生向上的力量。

      總有人或企業在一次次社會變革的洪流中發現自己的短板和缺失，也總有人或企業能在危機中找到轉機并得到快速成長，張益銘認為商學思維在其中發揮著重要作用。勝者始終注重青少年商學思維的教育和培養，致力于為青少年未來的人生建立起一道堅實的防線，讓中國青少年跨越知識的邊界，天賦得到最好的延伸。

      商學思維的養成并非一蹴而就而是日積月累的過程，通過在勝者的洗禮，孩子們從基礎的勞動價值和工作意義開始，意識到了學習是讓自己不斷增值的重要過程；在參與商業路演的同時，從對財富毫無概念、懵懂無知，到通過不斷努力吸引投資人的青睞，最終獲得融資，對商業的基礎運作邏輯產生認知；從團隊意識薄弱、不遵守合作規則，到逐步建立起規則意識，將合作共贏根植于心。

      從陌生到伙伴，從單打獨斗開始合作共贏，勝者學員的家長們也表示“孩子呈現出的財商成長非常快”，同時更欣慰地發現“從訓練營走出來之后孩子們的變化，無論是面對生活的困難、對待學習的態度，還是對人生的規劃，都更加積極向上、視野更開闊，格局也更遠大”。

      這些品質和能力的鑄就，無疑會讓孩子受益終身。

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