信息化考試需要專業化的組織機構作為鏈條或者土壤。

2021年，第2期《中國考試》刊載了《鄭方賢：以評價改革推動教育考試機構的專業化建設》，這篇文章通過對考試機構專業性、考試安全、考試發展等幾個方面的觀點分享，為教育考試機構的專業化建設提供了有效的參考建議。

觀點是抽象的，須輔以例據。目前全國專注做信息化考試技術的企業并不多，我們以比較有代表性的軟云信息化考試方案為例進行闡述分析。

自2013年起，軟云開始逐步對信息化考試進行探索實踐，從題庫建設、到考務管理系統、再到智能考試系統及綜合測評，軟云不斷迭代升級，現已形成了一套完整的信息化考試技術方案，這與鄭方賢院長在《鄭方賢：以評價改革推動教育考試機構的專業化建設》一文中提到的考試機構建設要點不謀而合。

首先，文中提到“發揮信息技術的支撐作用，有效提升教育考試機構對大規模考試的組織能力。”軟云信息化考試技術方案以實現自動化、智能化、題庫化、和網絡化考試為目的，架構了完善的信息化考試系統，覆蓋出題、制卷、編排、組考、閱卷、測評全過程，形成一個完整的考務閉環，從而有效降低考試、考務部門的勞動強度，提高考試的組考效率，節省考試成本，為實現一年多考打下了堅實的基礎。至今歷時8年，已積累了相當豐富的學考機考組織經驗。 

其次，文中指出對考試機構專業性的體現在兩方面：“一是從事專門行業或領域的考試。二是在考試的各個環節都有比較完備的安全保障措施，要以考試安全為中心建立組織管理體系、設計操作步驟、制定監督措施等，確保考試全過程可控、可追溯。” 軟云信息化考試方案中的智能考試系統通過隨機組卷，人臉監控、電子巡考等實現人工防舞弊向技術防舞弊的突破性轉變，提高了高中學考的公信力。軟云從2013年開始就為南昌市教育考試院提供服務，至2017年下半年，已實現了高中學考所有11門課程的機考全覆蓋，進一步驗證了其安全性及公信力。

最后，文中引用了《深化新時代教育評價改革總體方案》中的一段話“堅持科學有效，改進結果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價，充分利用信息技術，提高教育評價的科學性、專業性、客觀性。”而軟云科技本身的企業定位就是一家“以測評為核心的教育大數據服務提供商”，其核心業務板塊均是圍繞著大數據測評展開。軟云信息化考試技術方案是以“四標準三平臺兩基地一評價”為建設特色，其中“一評價”即是運用相同標準尺度的多元綜合評價，最終目標就是實現以評促學、以評促教、以評促管，從而達到有質量的教育公平。

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