德國(guó)存在主義哲學(xué)家雅斯貝爾斯曾說(shuō)過(guò)，“教育的本質(zhì)意味著，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”。

      相信父母都清楚，我們給予孩子最大的財(cái)富絕不是金錢、地位，而是讓孩子擁有成就自我、成就卓越的能力，讓孩子可以幸福的走好自己的人生。

      可無(wú)數(shù)父母當(dāng)下拼搏的目標(biāo)依然是為孩子爭(zhēng)取更優(yōu)質(zhì)的生活條件，甚至不惜占用陪伴孩子、教育孩子的時(shí)間。這種生活方式最終導(dǎo)致孩子獲得了物質(zhì)基礎(chǔ)，卻失去了獨(dú)自在社會(huì)生存的能力，也仿佛失去了幸福的能力。

      父母總是喜歡教訓(xùn)孩子：吃得苦中苦，方為人上人。今天必須吃苦，明天才有幸福。很多媽媽從胎教開始，就在為孩子一生的幸福謀劃，胎教班、早教課，從鋼琴、舞蹈到奧數(shù)、英語(yǔ)……唯恐孩子少上一節(jié)課，就少了以后幸福的資本。

      近來(lái)出現(xiàn)了一個(gè)熱詞，“翻不過(guò)的浪浪山”，我們的孩子們總是被教育著：“考上重點(diǎn)高中就好了，半只腳就進(jìn)入了名牌大學(xué)，考上好大學(xué)就好了，找到好工作就好了，結(jié)了婚就好了……”

      可是，路的盡頭永遠(yuǎn)是路，翻過(guò)一座山還有一座更高的山。

      在一次又一次的拼命追逐中，我們的孩子好像失去了快樂的能力。清華大學(xué)心理學(xué)系主任彭凱平教授提醒中國(guó)父母：我們現(xiàn)在最該給孩子的，不是吃苦的能力，是幸福的能力！

      真正優(yōu)秀的父母不僅懂得如何愛孩子，更懂得如何支持孩子。家庭教育、青少年教育的核心是給孩子一生的精神支持，這種支持不是外在的物質(zhì)財(cái)富，而是內(nèi)心的完整與強(qiáng)大。

      勝者教育張益銘認(rèn)為：在家庭教育中，父母要做孩子的墊腳石，為孩子提供適宜成長(zhǎng)的空間、環(huán)境，讓孩子可以盡情釋放天賦，自己創(chuàng)造幸福的未來(lái)！

      一、給予天賦成長(zhǎng)的空間，讓孩子有“幸福底氣”

      好的天賦教育讓孩子擁有幸福的底氣。1975年，美國(guó)的著名心理學(xué)家米哈里·希斯贊特米哈伊教授發(fā)現(xiàn)：那些特別成功的人，把自己的事業(yè)做到極致的人，他們?cè)诠ぷ鞯臅r(shí)候，都能夠沉浸其中，物我兩忘，酣暢淋漓，如癡如醉，甚至忘掉時(shí)間和空間。

      這種全神貫注而產(chǎn)生的快樂心理體驗(yàn)，被米哈里稱為“Flow”，我們把它翻譯為“福流”。換言之：“興趣，是最好的老師?！?

      “勝者少年163模型”打破了傳統(tǒng)家庭教育的教育思維，重構(gòu)青少年天賦、特質(zhì)、思維教育的關(guān)系，從而讓更多青少年成長(zhǎng)為打破常規(guī)的“未來(lái)領(lǐng)軍者”。

      勝者教育張益銘老師認(rèn)為：“1”這個(gè)數(shù)字最重要，它代表“每個(gè)孩子的獨(dú)有天賦”。啟發(fā)天賦正是勝者教育新素質(zhì)教育的起點(diǎn)，也是最重要的一環(huán)。每個(gè)孩子都擁有獨(dú)一無(wú)二的天賦，身上蘊(yùn)藏著可以開啟燦爛未來(lái)的人生密碼。

      家長(zhǎng)應(yīng)該明白：當(dāng)孩子真正喜歡一件事，一定不是苦苦堅(jiān)持下來(lái)的，而是在做這件事時(shí)，內(nèi)心充滿巨大的滿足感，這就是天賦與興趣的力量。

      二、父母的精神支持——讓孩子擁有幸福力

      教育心理學(xué)有一個(gè)著名的羅森塔爾實(shí)驗(yàn)，美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾來(lái)到一所小學(xué)說(shuō)要進(jìn)行“未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)測(cè)驗(yàn)”。他對(duì)一至六年級(jí)的18個(gè)班的數(shù)百名學(xué)生進(jìn)行了測(cè)試與分析，最后將一份“最有發(fā)展前途者”的名單交給了校長(zhǎng)和相關(guān)老師，叮囑他們務(wù)必要保密，以免影響實(shí)驗(yàn)的正確性。

      8個(gè)月后奇跡出現(xiàn)了：凡是上了名單的學(xué)生成績(jī)都有了較大的進(jìn)步，求知欲旺盛，自信心也增強(qiáng)了。羅森塔爾迷糊了，名單上的學(xué)生是隨便挑選出來(lái)的，怎么會(huì)發(fā)生這樣的奇跡呢？

      原來(lái)教師因收到實(shí)驗(yàn)者的暗示，不僅對(duì)名單上的學(xué)生抱有更高期望，而且有意無(wú)意地通過(guò)態(tài)度、表情、體諒和給予更多提問、輔導(dǎo)、贊許等行為方式，將隱含的期望傳遞給這些學(xué)生。

      學(xué)生則因?yàn)槔蠋煹倪x中與嘉許，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明確了，學(xué)習(xí)興趣濃厚了，學(xué)習(xí)勁頭更足了。

      在家庭教育中，也是如此。張益銘老師在《覺知的父母》中說(shuō)：“父母對(duì)孩子的愛不是單純的情感，而是對(duì)孩子的容忍、慈祥、包容、信任、期盼、陪伴與放手，并給予孩子一生的精神支持?！?

      哈佛大學(xué)曾經(jīng)針對(duì)兒童進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)人類在成長(zhǎng)過(guò)程中有兩種重要的精神需求。一是親密性，這種需求主要源于母親。二是獨(dú)立性，這種需求源于父親。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，父母親的作用都是不可替代的。

      很多父母愛孩子，卻不懂得愛孩子的正確方式?；蚴敲τ谑聵I(yè)，疏于對(duì)孩子的陪伴與幫助，或是缺少包容，無(wú)法容忍孩子的過(guò)錯(cuò)，或是貶低打壓孩子的自信心……

      父母要明白，對(duì)孩子的愛應(yīng)該是一種理性的行為，一種成年人的睿智，更是一種正確的支持與認(rèn)可，只有懂得了如何愛孩子，孩子才能擁有愛與幸福的能力。

      結(jié)語(yǔ)：

      人間風(fēng)雨各處有，何處不是浪浪山？余秀華有段話說(shuō)的很好：“一個(gè)能夠升起月亮的身子，必然馱住了無(wú)數(shù)次日落?！?

      做孩子的墊腳石，給予孩子精神支持，讓孩子自己去失去、去擁有，去不負(fù)相遇，在自己的人生里體驗(yàn)人生百味，擁有讓自己幸福的能力。

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