2月8日，在北京冬奧會(huì)自由式滑雪女子大跳臺(tái)決賽中，中國(guó)選手谷愛(ài)凌以94.50的高分鎖定金牌，奪得中國(guó)在本屆冬奧會(huì)上的第三金，消息一出瞬間火遍全網(wǎng)，一度直接霸占熱搜，擠爆微博。

      據(jù)了解，年僅18歲的谷愛(ài)凌從小就熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，除了滑雪她還非常擅長(zhǎng)跑步、騎馬、攀巖、籃球等，可以說(shuō)是各類運(yùn)動(dòng)的代言人。雪場(chǎng)之外，她175cm的身高，人人稱羨的大長(zhǎng)腿，已是時(shí)尚界的新秀、廣告界的新寵。更以SAT1580的超高分?jǐn)?shù)考入斯坦福大學(xué)，妥妥的學(xué)霸本霸。如此全能的天才美少女，簡(jiǎn)直是“別人家孩子”的典范。

      如何才能培養(yǎng)出這么優(yōu)秀的谷愛(ài)凌？當(dāng)下已成為廣大父母?jìng)冴P(guān)注的焦點(diǎn)。很快，“谷愛(ài)凌每天睡夠10小時(shí)”的詞條開(kāi)始霸屏，很多家長(zhǎng)意識(shí)到“天才少女”的背后是其家庭教育的成功，隨即便開(kāi)始“抄作業(yè)”式的紛紛效仿。

      針對(duì)上述現(xiàn)象，勝者教育創(chuàng)始人張益銘認(rèn)為：在起點(diǎn)、條件不同的情況下盲目“抄作業(yè)”并不可取。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該根據(jù)自身的條件與見(jiàn)識(shí)去幫助孩子，選擇培養(yǎng)的方向。按照孩子的愛(ài)好選擇賽道，這才是家長(zhǎng)該做的。同時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)孩子賽道的選擇，僅有家庭環(huán)境的加持這個(gè)外部條件是微不足道的，真正決定孩子走得遠(yuǎn)的因素還得取決于孩子自身。在谷愛(ài)凌身上我們能看到她對(duì)滑雪與生俱來(lái)的天賦和熱愛(ài)，訓(xùn)練時(shí)的專注，學(xué)習(xí)時(shí)的高效以及對(duì)待時(shí)間的管理和對(duì)人生的規(guī)劃等。這些都是谷愛(ài)凌成功的關(guān)鍵，可以說(shuō)缺一不可。

      據(jù)介紹，勝者教育致力于做中國(guó)青少年素質(zhì)教育的推動(dòng)者，堅(jiān)信“每個(gè)孩子都是有天賦的”。多年來(lái)通過(guò)研究教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題，打磨出一套適合中國(guó)青少年成長(zhǎng)的課程體系，結(jié)合時(shí)代契機(jī)以及自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了適合中國(guó)青少年成長(zhǎng)的“勝者少年163模型”，即“1個(gè)獨(dú)有天賦+6大關(guān)鍵特質(zhì)+3大思維模型”。

      勝者少年，始于天賦

      勝者教育相信孩子都是擁有天賦的。而孩子自身的天賦以及天生的熱愛(ài)才是實(shí)現(xiàn)更高價(jià)值的關(guān)鍵。理性的分析和發(fā)掘孩子的“天賦”，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)孩子激發(fā)自己的“天賦”才是首要任務(wù)。張益銘提出作為教育的參與者應(yīng)在孩子們困惑、迷茫的關(guān)鍵時(shí)刻起到“墊腳石”的作用，給孩子一股向上的力，使他們通過(guò)自我?jiàn)^斗找到目標(biāo)、確立方向，形成自己的思想。

      勝者少年，成于特質(zhì)

      “勝者少年163模型”中提到的“6大關(guān)鍵特質(zhì)”具體包括“身體意志”、“學(xué)識(shí)與眼界”、“自我驅(qū)動(dòng)力”、“解決問(wèn)題的能力與智慧”、“感恩的心”、“社會(huì)責(zé)任感”。勝者教育通過(guò)多元化的教學(xué)方式，對(duì)青少年在國(guó)際研學(xué)體驗(yàn)，創(chuàng)新思維培養(yǎng)，溝通互動(dòng)，演講辯論、商業(yè)路演等方面的打造，提升孩子們的綜合素養(yǎng)與內(nèi)在的修養(yǎng)，引導(dǎo)他們建立正確的人生觀、價(jià)值觀，擁有自己的人生航向和夢(mèng)想，同時(shí)具備未來(lái)的格局、世界的視野、創(chuàng)新思維、愛(ài)與感恩、社會(huì)責(zé)任感、時(shí)間管理等能力，從而使其擁有健全的人格、心智及能力。

      勝者少年，立于思維

      勝者教育主張青少年應(yīng)具備“藝術(shù)思維”、“建筑思維”、“辯證思維”。

      張益銘談到：哈佛大學(xué)曾提出了一項(xiàng)有關(guān)藝術(shù)思維讓知識(shí)信息和孩子們的思考方式能有效地形成連接的證明。培養(yǎng)藝術(shù)思維能夠有效地鍛煉孩子對(duì)萬(wàn)物的感知能力，使其感受世界的維度更加豐富，這樣的孩子更善于思考、也更聰明、更富創(chuàng)造性，從而實(shí)現(xiàn)自身的突破和提升；擁有建筑思維的孩子，往往能培養(yǎng)他們具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓そ尘?，并在面臨挑戰(zhàn)時(shí)，能夠以宏觀的視角看待與應(yīng)對(duì)各類問(wèn)題，做到高屋建瓴，不自我設(shè)限，從而對(duì)自身的發(fā)展起到推進(jìn)作用；而掌握辯證思維的孩子則能夠從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，以動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光觀察和分析問(wèn)題，通過(guò)反復(fù)求證、認(rèn)知，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)實(shí)踐起到指導(dǎo)的作用。

      勝者教育希望通過(guò)“勝者少年163模型”培養(yǎng)出的青少年能夠成為未來(lái)社會(huì)的組織者，不僅擁有優(yōu)異的成績(jī)，更具備解決問(wèn)題的能力和責(zé)任意識(shí)，這是課堂教學(xué)和傳統(tǒng)培訓(xùn)不能給予的，也是創(chuàng)始人張益銘致力于補(bǔ)全的。

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